Investigación
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Grupos y Líneas de Investigación |
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Afectación neuropsicológica en procesos neurodegenerativos |
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José Barroso Ribal, Antonieta Nieto Barco, Teresa Olivares Perez,
Tone Wollman, Fernando Montón, Miguel A. Hernández y Mª Pino Sánchez |
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Neuropsicología de la Esclerosis Múltiple (Consejería de Educación.Gobierno de Canarias nº93/045). Neuropsicología
de la Esclerosis Múltiple: Perfil de afectación en pacientes de curso
remitente recidivante con deterioro neurológico moderado-grave (Consejería
de Educación.Gobierno de Canarias Nª PI1998/001 |
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Nieto,
A., Barroso, J., Olivares, T., Wollman, T. y Hernandez, M. (1996).
Alteraciones neuropsicológicas en la Esclerosis Múltiple. Psicología
Conductual, 4, 401-416. Olivares,
T., Wollmann T., Hernández M.A., Camacho J., Barroso J. y Nieto A.
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Esclerosis Múltiple remitente-recidivante. Neurología, 11, 149. Wollmann
T., Olivares T., Hernández M.A., Camacho J., Nieto A. y Barroso J.
(1996). Afectación frontal en pacientes con Esclerosis Múltiple de curso
progresivo. Neurología, 11, 149. 1996 Wollmann
T., Hernández M.A., Olivares T., Nieto A.; Gonzalez, M.D. Y Barroso J.
(1998). Seguimiento neuropsicológico y neurológico de una muestra de
pacientes con Esclerosis Múltiple en tratamiento con Inteferon Beta 1-B.
Neurología, 13, 537. Wollmann
T., Sanchez, Mp, Nieto A., Olivares T., Hernández M.A., Gonzalez, M.D. y
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effects of Interferon Beta 1-b in relapsing-remitting Multiple Sclerosis.
Journal of Neurology, 247 (Suppl.3) 171. |
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Análisis
de la dinámica familiar en los contextos no convencionales (familias
separadas, reconstituidas, familias adoptivas) |
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Beatriz Triana Pérez, Mª
Isabel Simón González, Juan Andrés Hernández Cabrera, Pedro Javier
Castañeda García, Guacimara Rodríguez Suárez,
Mª Melania Hernández García,
Sonia Plasencia Carrillo |
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TITULO DEL PROYECTO: "La construcción
sociocultural del concepto de familia y su repercusión en la dinámica
familiar". ENTIDAD FINANCIADORA: Gobierno Autónomo de Canarias
(93/112). . DURACIÓN: año 1995. INVESTIGADOR PRINCIPAL: Dra. Beatriz
Triana Pérez. TITULO DEL PROYECTO: "Elaboración de un
programa de formación de padres dirigido a familias que solicitan adopción".
ENTIDAD FINANCIADORA: Convenio entre la Fundación Empresa Universidad de
La Laguna y la Consejería de Empleo y Asuntos Sociales (Dirección
General de Protección del Menor y la Familia). DURACION: Desde Enero
hasta Octubre de 1998. INVESTIGADOR PRINCIPAL: Dra. Beatriz Triana Pérez. TITULO
DEL PROYECTO: "Contexto familiar y adopción: Un análisis de su
sistema evaluativo". ENTIDAD FINANCIADORA: Convenio entre la Fundación
Empresa Universidad de La Laguna y la Consejería de Empleo y Asuntos
Sociales (Dirección General de Protección del Menor y la Familia).
DURACION: Desde Enero hasta Octubre de 1998. INVESTIGADOR PRINCIPAL: Dra.
Beatriz Triana Pérez. TITULO
DEL PROYECTO: "La construcción
socio-cognitiva de la familia en la población Canaria". ENTIDAD
FINANCIADORA: Gobierno Autónomo de Canarias (Nº PI1997/038). DURACION: Año
1998. INVESTIGADOR PRINCIPAL: Dra. Beatriz Triana Pérez. TITULO DEL PROYECTO: “Las creencias sobre la separación familiar y su
influencia en la percepción de
los miembros de la familia”. ENTIDAD FINANCIADORA: Plan Nacional
(referencia BSO2000-0853. DURACIÓN: 2000-2003. INVESTIGADORA PRINCIPAL:
Dra. Beatriz Triana. Las
creencias sobre la separación familiar y su influencia en la percepción
de los miembros de la familia. Plan Nacional, referencia: BSO2000-0853. |
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Triana, B. y Simón, M. I. (1994). La familia
vista por los hijos. En Rodrigo, M.J. (Ed.),
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Psicoex. G.
Rodríguez y B. Triana (2003). “La experiencia familiar y las funciones
atribuidas a los progenitores”. Trabajo de investigación inédito,
presentado para la obtención del D.E.A. |
|
ANSIEDAD Y COGNICION: Efectos del estrés y la ansiedad sobre los mecanismos de priorización en el procesamiento de la información aversiva, y sobre los mecanismos de interferencia y compensación en el procesamiento de la información no emocional |
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Manuel Gutiérrez Calvo, María Dolores Castillo Villar, Adelina Estévez Monzó, y Pedro Avero Delgado |
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Estrategias
compensatorias durante la lectura en función de la ansiedad y las
demandas cognitivas de la tarea (DGICYT PS91-0091). Sesgo
en la interpretación de información ambigua en función de la ansiedad y
el estrés (DGICYT PS94-0079). Inferencias
predictivas de peligro en función de la ansiedad: Mecanismos de activación
e inhibición (DGESIC PB97-1481) |
|
Avero,
P. y Calvo, M.G. (1999). Emotional
reactivity to social-evaluative stress: Gender differences in response
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efficiency theory. Cognition and Emotion, 6, 409-434. |
|
Asimetría cerebral en el procesamiento
lingüístico y visoperceptivo |
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José Barroso Ribal, Antonieta Nieto Barco, Sergio Hernández Expósito,
Rosario Santa Cruz Díez, Mª Luz Palacios Albarsanz Y Mª Jesús Duarte
Expósito |
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Nieto,
A., Hernandez, S., Gonzalez-Feria, L. y Barroso, J. (1990). Semantic
capabilities of the left and right cerebral hemispheres in categorization
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specialization for word classes with visual presentation andlexical
decision task. Brain and Cognition, 20, 399-408. Barroso,
J. y Nieto, A. (1996). Asimetría cerebral: Hemisferio derecho y lenguaje.
Psicología Conductual, 4, 285-305. Hernández,
S., Camacho-Rosales, J.,
Nieto, A. y Barroso, J. (1997). Cerebral
asymmetry and reading performance: effect of language lateralization and
hand preference. Child Neuropsychology. 3, 206-225. Nieto,
A., Santacruz, R., Hernandez, S, Camacho-Rosales, J. y Barroso, J. (1999).
Hemispheric
asymmetry in lexical decisions: the effects of grammatical class and
imageability. Brain and Language. 70, 3, 421-436. Barroso,
J y Nieto, A. (2001). Estudio de la asimetría cerebral con sujetos neurológicamente
normales:
procedimientos visuales. Revista de Neurología, 32, 4,
382- 386 |
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ASESORAMIENTO Y EVALUACIÓN DEL
PROFESORADO |
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Ramón
Aciego de Mendoza, Raquel Domínguez, Teresa Blanco, Carmen Hernández, Eduardo Martín, M.
Carmen Muñoz de Bustillo, Máximo Padrón, Teresa Rodríguez y Nieves Rodríguez |
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El
clima del aula en la enseñanza superior (Gobierno de Canarias, 242
139/96). La
docencia universitaria y su efecto en la formación personal, social y
profesional del alumnado (Gobierno de Canarias, PI1999/117). |
|
Aciego de Mendoza, R., Martín, E. y García, L. (2003) Demandas del profesorado universitario sobre su formación docente. Revista interuniversitaria de formación del profesorado, 17 (2) Pendiente de edición. Aciego de Mendoza, R., Domínguez, R. y Martín, E.
(2002) Metodología docente utilizada por el profesorado universitario. Cultura
y educación 14 (2), 177-186. Aciego de Mendoza, R., Martín E. y Domínguez, R.
(2003). “Capacidades, valores y estrategias que estimula el profesorado
universitario: Análisis según área de conocimiento, experiencia docente
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satisfacción profesional y la LOGSE. Evaluación e intervención
psicoeducativa. Revista interuniversitaria de Psicología de la Educación
6-7 (1), 167-206. Feo, L. y Muñoz de Bustillo, M.C. (2002).
Atribuciones del profesorado y alumnado sobre las causas del absentismo:
una propuesta de intervención basada en el empleo de técnicas y juegos
de grupo. Evaluación e intervención psicoeducativa. Revista
interuniversitaria de Psicología de la Educación 8-9 (1), 35-62. Jiménez, G., García M.D. y
Padrón Hernández, M. (1998). Actitudes y satisfacción de los
profesionales que trabajan en centros específicos. Evaluación e
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C.; Padrón; M. y Rodríguez, A. (1999). Claus: un proyecto de intervención
destinado a asesorar y ayudar al profesorado universitario en la mejora
del clima de sus clases. Revista Interuniversitaria de Formación del
Profesorado, 34, 357-361. Padrón Hernández, M. (1997).
Teoría vs. práctica en un modelo de formación inicial de profesores de
enseñanza secundaria. Evaluación e intervención psicoeducativa.
Revista interuniversitaria de Psicología de la Educación 28 (1),
109-116. Padrón Hernández, M. (1998). La
formación inicial de los docentes en relación con la de otras
profesiones. Ensayos 13 (1), 271- 286. Padrón Hernández, M. (1999).
Educación socioafectiva y formación del profesorado Evaluación e
intervención psicoeducativa. Revista interuniversitaria de Psicología
de la Educación 2 (1), 131-146. Padrón Hernández, M, (1999).
Habilidades socioafectivas y desarrollo personal en la formación del
profesorado. Aula abierta 73 (1), 49-66. Padrón Hernández, M, García L.
y Castro, J. (1998). Estudio comparativo de la satisfacción profesional
del profesorado de educación de adultos. Evaluación e intervención
psicoeducativa. Revista interuniversitaria de Psicología de la Educación
1 (1), 151-167. |
|
Bases psicológicaS, programas y
estrategias en la educación socioafectiva |
|
Pedro
Hernández Hernández, Ramón Aciego de Mendoza, María del Carmen Capote
Morales, María Dolores García Hernández, Raquel Domínguez, Carmen Hernández
Jorge y Máximo Padrón Hernández
|
|
1980-1989 Hernández, P. (1983):
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I.C.E. Univ. La Laguna - Narcea, capítulo 9, págs. 193-220. 1990-1999 Hernández, P. y Aciego de
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Tea Ediciones, S.A. (traducción y adaptación al euskera del programa
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Aprendizaje 78, 107-117. Padrón,
M. (1997): La satisfacción profesional del profesorado de Formación
Profesional en relación con la de otros profesionales no docentes.
Revista de Psicología de la Educación. Universidad de Valencia. Aciego
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Autoerrealizazio Bidean". La Laguna. Tafor Publicaciones, S. L. Traducción y adaptación al euskera del programa IDAFE: 1 manual, 1
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D. (2000): “PIELE”. Versión Portuguesa. Ed. GEGOC. Hernández, P. (2001): La Familia y Los Escenarios
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P., Capote M. C., García V. (2002). Matemáticas y moldes
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Intervención Psicoeducativa, volumen 1, número 8 y 9. pp. 219-246 Rodríguez D., Capote Mª
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Volumen 1, número 8 y 9. pp. 63-80 Hernández, P. (2003):
Variables personales y contextuales del esfuerzo escolar. Aula
de Innovación educativa
Nª 120, año XII, Marzo, 2003.
Grao, Barcelona, pp 22-28. |
|
Claustrofobia
y su tratamiento a través de realidad virtual |
|
Conrado M. Viña Lorenzo y Manuel Herrero Fernández |
|
Claustrofobia:
psicopatología y tratamiento a través de realidad virtual (ULL) |
|
Viña, C.M. y Herrero, M.
(2003). Treatment of claustrophobia throug virtual reality: A N=1 design. Behavior,
Research and Therapy (en preparación). |
|
COMPONENTES PSICOLÓGICOS DE LA SABIDURÍA |
|
Vicente Pelechano Barberá, Pedro González Leandro, A. Fumero, L. García y Amado Rivero Santana |
|
COMPRENSIÓN DEL Lenguaje y POTENCIALES CEREBRALES (erp):
representaciones motoras; REPRESENTACIONES
TEMPORALES; |
|
Manuel de Vega, José
M. Díaz, Inmaculada León, Elena Gámez, Yurena Morera |
|
Electrofisiología
cerebral del lenguaje: investigación en individuos neurológicamente
sanos y en pacientes de esclerosis múltiple (Ministerio de Ciencia y
Tecnología) |
|
de Vega,
M. (1996). Spatial and interpersonal
models in the comprehension of narratives. In M. Carreiras, J.E. García-Albea
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significado corpóreo. Estudios de
Psicología, 23, 153-174. Rinck, M., Gámez,
E., Díaz, J.M., & de Vega, M. (2003). Processing of Temporal Information: Evidence from Eye
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and Cognition, 31, 77-86. Díaz,
J.M. & de Vega, M. (2003). Modelos
de situación e inferencias en la comprensión de textos. En José A. León
(Ed.). Conocimiento y discurso. Claves para inferir y comprender.
Madrid: Pirámide. De
Vega, M., Robertson, D.A., Glenberg, A.M., Kaschak, M.P. & Rinck, M.
(en revisión). Temporal constraints on actions: a test of meshing in the comprehension
of narratives. |
|
Conductas y actitudes relacionadas con la alimentación |
|
Manuel Herrero Fernández y Conrado M. Viña Lorenzo |
|
Psicopatología de la alimentación: Actitudes y conductas asociadas (ULL) |
|
Herrero, M. y Viña, C.M.
(2002). Actitudes y conductas alimentarias y su relación
con el consumo de drogas: una muestra universitaria. Análisis y
Modificación de Conducta, 28(121), 645-670. Viña, C.M.,Herrero, M. y Del Rosario (2003). Actitudes
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Psicoeducativa: Revista Interuniversitaria de Psicología de la Educación
(en revisión). Viña, C.M. y Herrero, M. (2003). El consumo de
sustancias psicoactivas en estudiantes universitarios de La Laguna. Análisis
y Modificación de Conducta (en revisión). Herrero, M. y Viña, C.M. (2003). Relations between attitudes and eating behaviors, and drug consumption in a university sample. International Journal of Eating Disorders (en preparación). |
|
Enseñanza
y aprendizaje de las matemáticas |
|
Ana Isabel García Espinel, Gladys Violeta Yanez Mejías, Bernardo Báez
de la Fé, José Tomás Bethencourt Benítez |
|
Creencias,
prácticas y cultura organizacional en el proceso de enseñanza-aprendizaje
de la lectura y la aritmética (Vicerrectorado de Investigación. Univ. de
La Laguna). Creencias,
prácticas y cultura organizacional en el proceso de enseñanza-aprendizaje
de la lectura y la aritmética (Vicerrectorado de Investigación. Univ. de
La Laguna) |
|
Bethencourt,
J. T. y
Torres, E.
(1987). La diferencia de sexo en la resolución de problemas aritméticos:
Un estudio transversal. Infancia y Aprendizaje, vol. 38, págs. 9-20.
Bethencourt,
J.T. (1994). La
importancia del lenguaje en la resolución de problemas aritméticos de
adición y sustracción. Suma, nº 16, págs. 4-8.
Bethencourt,
J.T. y
Báez, B. (1999). Comparación del ambiente de aprendizaje en las clases
de lengua y matemáticas. Revista de Psicología General y Aplicada, vol.
52, 551-568. García,
A. y Jiménez, J. (2000): Resolución de problemas verbales arítméticos
en niños con dificultades de aprendizaje. Cognitiva,
12 (2). 153-170 Jiménez,
J. y García, A. (1999): Is IQ –achivement discrepancy relevant in the
definition of arithmetic learnig disabilities. Learning Disabilities
Quarterly, 22 (4). 291-301 Jiménez,
J. y García, A. (Remitido para publicación). Arithmetic
word problems: strategy choice in children with learning disabilities.
Learning Disabilities Quarterly. Martín,
E. y
Bethencourt, J. T. (1999). Creencias
del profesorado de primaria sobre la enseñanza de las matemáticas.
Evaluación e Intervención Psicoeducativa, vol. 1, nº 2-3, 109-130. |
|
Enseñanza-Aprendizaje y Enriquecimiento
INTELECTUAL |
|
Pedro
Hernández Hernández y Luis A. García García
|
|
Hernández, P. y García,
L.A. (1991). "Psicología y enseñanza del estudio".
Madrid. Pirámide. Hernández,
P. (1995): "Diseñar y enseñar: Teoría y técnicas de la programación
y del proyecto docente". Madrid. Narcea (II Edición actualizada). Hernández, P. y García,
L.A. (1996). "El programa NOTICE: Enseñar a pensar, un reto para los
profesores". La Laguna. Ed. Tafor. Hernández,
P. (dirección) (1999):
“Plan de objetivos y contenidos prioritarios en enseñanza primaria”. Consejo
Escolar de Canarias. Hernández, P. (1991):
Intellectual enrichment and cooperative learning through interactive video
in a whole-class situation en Roy Winterburn: Realizing Human Potential. Ed. Kogan Page. Págs. 230-236. Londres. Hernández
, P.(1993): Programa y metaprograma
en la intervención psicológica. En “Intervención Psicopedagógica”
J. A. Beltrán, V. Bermejo, D. Prieto, D. Vence. Pirámides. Hernández, P. y García, L. A.
(1994): A framework for teaching learning strategies and study skills in
the curriculum. En Ross Hoey: Designing for Learning. Effectiveness with
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aprendizaje”. Aula, n 78, enero 1999, págs. 62-68. |
|
Estereotipos,
Categorías sociales, Relaciones intergrupo, Discriminación, Prejuicio e
Identidad social |
|
Armando Rodríguez Pérez,
Maria Nieves Quiles del Castillo, Ana Puy Rodríguez, Verónica Betancor
Rodríguez, Ramón Rodríguez Torres, Dolores Morera Bello y Fatima
Marichal García |
|
Análisis
del efecto de la privación relativa intergrupal y la identidad social
sobre el prejuicio y la dsicriminación (DGICYT PB98-0433) La
deslegitimación del exogrupo : La atribución diferencial de sentimientos
al endo y al exogrupo (PI2000/078) de la Dirección General de
Universidades del Gobierno Canario |
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Cortés,
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del exogrupo étnico capaces de sentir igual que nosotros? En D.
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typically human emotion to ingroups and outgroups. European Journal of
Social Psychology,1-17. |
|
ESTRÉS Y SALUD |
|
Mª Pilar Matud Aznar;
Juan M. Bethencourt Pérez; Ignacio Ibáñez Fernández; Marisela López
Curbelo; Pedro Avero Delgado y Mónica Carballeira Abella; Rosario J.
Marrero Q |
Evaluación
e intervención familiar en contextos de riesgo psicosocial
|
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Mª José Rodrigo, Mª Luisa Máiquez, Inmaculada León, Beatriz Triana, Juan Andrés Hernández Cabrera, Becarias: Guacimara Rodríguez y Marta García Colaboradores
de la Fundación ECCA: Juan Carlos Martín, Patricia Guimerá, Ascensión
Martínez, Carmen Cháve Antonio Medina |
|
Proyecto de Investigación PI2000/088.
modalidad C, titulado "Evaluación de Programas Experienciales de formación de Madres
y Padres”. Gobierno Autónomo de Canarias. Convocatoria del 20 de
Noviembre de 1998. Proyecto
de formación, entrenamiento y asesoramiento en intervención familiar en
situaciones de riesgo. Coordinadoras:
Rodrigo, M.J., Capote, C. y Máiquez, M.L.. Departamento de Psicología
Educativa, Evolutiva y Psicobiología. Financiado por la Dirección
General del Menor y la Familia. Consejería de Empleo y Asuntos Sociales.
Gobierno de Canarias. Proyecto de investigación
PI2002/177, modalidad A, titulado “Componentes
cognitivos, afectivos y fisiológicos asociados al maltrato materno a los
menores”. Dirección General de Universidades e Investigación del
Gobierno Autónomo de Canarias. |
|
Rodrigo,
M. J. y Triana, B. (1996).
Parental beliefs about child development and parental inferences about
actions during child-rearing episodes. European Journal of Psychology of
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J. Palacios (Eds), Familia y Desarrollo Humano. Madrid: Alianza-Anaya. Triana,
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tinerfeños procedentes de familias normalizadas y en riesgo psicosocial.
Servicio de Publicaciones del Cabildo de Tenerife Rodrigo,
M.J., Capote, C. y Máiquez, M.L. (Coords.) (2003).
La intervención familiar desde los servicios sociales: una guía
práctica. Dirección General de Protección del Menor y de la Familia del
Gobierno Autónomo de Canarias. *Programas
de intervención grupal semi-presencial con familias normalizadas Rodrigo,
M.J., Capote, C., Máiquez, M.L., Martín, J.C. y Arencibia, H.(1997).
Escuela de padres y madres I (5 módulos). Radio
ECCA. Las Palmas de Gran Canaria. Rodrigo,
M.J., Capote, C., Máiquez, M.L., Martín, J.C. y Arencibia, H.(1997).
Escuela de padres y madres II (5 módulos). Radio
ECCA. Las Palmas de Gran Canaria. *Programas
de Intervención grupal presencial con familias en situación de riesgo
psicosocial Rodrigo,
M.J., Capote, C., Máiquez, M.L., Martín, J.C. y Arencibia, H.(1999).
Programa de apoyo familiar (5 módulos). Radio
ECCA. Las Palmas de Gran Canaria. Rodrigo,
M.J., Capote, C., Máiquez, M.L., Martín, J.C., Peña, M. y Guimerá,
P.(2000). Programa de desarrollo personal (4 módulos). Radio
ECCA. Las Palmas de Gran Canaria. * Programas de Intervención grupal con
menores (niños y adolescentes) de familias en situación de riesgo
psicosocial Rodrigo,
M.J., Capote, C., Máiquez, M.L., Martín, J.C. y Chávez, C. (2002).
Programa “La caseta” (5 módulos). Radio
ECCA. Las Palmas de Gran Canaria. Rodrigo,
M.J., Mendoza, R., Máiquez, M.L., Capote, C., Martín, J.C., Martínez,
A. y Medina, A. (2002). Programa “Construyendo mi futuro” (4 módulos).
Radio ECCA. Las Palmas de Gran
Canaria. Convenios
y proyectos de cooperación con empresas y organismos públicos Convenio
de colaboración desde 1998 con la Fundación ECCA de Canarias para la
renovación de la escuela de padres y madres y elaboración de materiales
para las familias en riesgo psicosocial. Convenio
de colaboración con la Dirección General del Menor y de la Familia
(Consejería de Asuntos Sociales y de Trabajo del Gobierno de Canarias)
para la formación de los equipos sociales de los Ayuntamientos en temas
de intervención familiar en familias de riesgo. Convenio
de colaboración con el Cabildo de Lanzarote para la formación de los
equipos de familia especializados en intervención familiar en situaciones
de riesgo. Convenio
de colaboración con el Cabildo de Gran Canaria para la formación de
mediadores en familias de riesgo y para el diseño, implementación,
evaluación y seguimiento de programas para familias en riesgo. Convenio
con el Proyecto Hombre para la realización de un Programa de Padres para
familias con hijos/as adolescentes con problemas de drogas o de alcohol. Convenio
con Radio ECCA y el Cabildo de Tenerife en el marco del Programa de
Prevención para la impartición, evaluación y seguimiento de programas
de padres para las familias usuarias de los servicios sociales
municipales, y los hijos menores (tanto pequeños como adolescentes).
Renovación del convenio para el año 2003. Convenio
con Radio ECCA y el Cabildo de La Palma para la impartición, evaluación
y seguimiento de programas de padres para las familias usuarias de los
servicios sociales municipales. Convenio
con Radio ECCA y el Cabildo del Hierro para la impartición, evaluación y
seguimiento de programas de padres para las familias usuarias de los
servicios sociales municipales. |
|
INFERENCIAS EN LA COMPRENSIÓN
DEL LENGUAJE: El curso temporal de
los procesos cognitivos inferenciales básicos y la función de las
diferencias individuales en la memoria operativa |
|
Manuel Gutiérrez Calvo,
Adelina Estévez Monzó, y María Dolores Castillo Villar |
|
Calvo,
M.G. (2000). The
time course of predictive inferences depends on contextual constraints.
Language and Cognitive Processes, 15, 293-319. Calvo,
M.G. (2001). Working
memory and inferences: Evidence from eye fixations during reading. Memory,
9, 163-180. Calvo,
M.G. y Carreiras, M. (1991). Effects
of sentence importance on text recall and recognition: The inferential
hypothesis. European Journal of Cognitive Psychology, 3, 235-246. Calvo,
M.G. y Castillo, M.D. (1995). Phonological
coding in reading comprehension: The importance of individual differences.
European Journal of Cognitive Psychology, 7, 365-382. Calvo,
M.G. y Castillo, M.D. (1996). Predictive
inferences occur on-line, but with delay: Convergence of naming and
reading times. Discourse
Processes, 22, 57-78. Calvo,
M.G. y Castillo, M.D. (1998). Predictive
inferences take time to develop. Psychological Research, 61, 249-260. Calvo,
M.G. y Castillo, M.D. (in press). Bias in predictive inferences during
reading. Discourse
Processes. Calvo,
M.G. Castillo, M.D. y Estévez, A. (1999). On-line
predictive inferences in reading: Processing time during vs. after the
priming context. Memory and Cognition, 27, 834-843. Calvo,
M.G., Meseguer, E. y Carreiras, M. (2001). Inferences
about predictable events. Eye movements during reading. Psychological
Research, 65, 164-175. Estévez,
A. y Calvo, M.G. (2000). Working
memory capacity and the time course of predictive inferences. Memory,
8, 51-61. |
|
La
mediación fonológica en la explicación del retraso lector en una
ortografia transparente; Aplicaciones de las nuevas tecnologías al campo
de las dificultades de aprendizaje; Competencias
cognitivas y académicas de adolescentes con dificultades de aprendizaje. |
|
JJuan E. Jiménez González; María del Rosario Ortiz González; Isabel Hernández-Valle, Remedios Guzmán Rosquete; Mercedes Rodrigo López; Adelina Estévez Monzó; Gustavo Ramírez Santana; Sergio Hernández Expósito; Ana I. García Espinel; Isabel O’Shanahan Juan; Ceferino Artiles Hernández; Eduardo García Miranda; Cristina Rodríguez Rodríguez; Alicia Díaz Megolla; Gladys Yánez Mejias; Mercedes Muñetón Ayala, Nuria Cruz |
|
- Entrenamiento metalinguístico y sus efectos en el
aprendizaje de la lectura en sistemas alfabéticos (Vicerrectorado de
Investigación. Universidad de La Laguna, J091) - La mediación fonológica como factor explicativo del
retraso lector en sistemas ortográficos transparentes (DGICYT, nº
PB91-0759) - Efectos de la práctica asistida a través de ordenador
en subtipos disléxicos: Tipos de retroalimentación y modalidades de práctica
(DGICYT, nº PB94-0587) - SICOLE: Un sistema basado en el conocimiento para el
diagnóstico y tratamiento de las dificultades de aprendizaje de la
lectura (FEDER (Fondos europeos para el desarrollo regional, 1FD97-1140)
- Estudio sobre las competencias cognitivas y académicas
de estudiantes adolescentes con dificultades de aprendizaje (Dirección
General de Universidades e Investigación del Gobierno Autónomo de
Canarias, P12000/112). -
Un estudio de entrenamiento en percepción del habla y conciencia fonémica
en alumnos con dificultades de aprendizaje en la lectura. Vicerrectorado
de investigación y Relaciones Internacionales de la ULL, P242 54/99. - Plan de atención educativa a alumnos con Necesidades Educativas Especiales derivadas de Altas Capacidades. Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa del Gobierno Autónomo de Canarias.
|
|
- Artiles, C., Alvarez, J., y Jiménez, J.E. (2003).
Programa para la atención educativa al alumnado con altas capacidades de
la Comunidad Autónoma de Canarias. Génesis y desarrollo en el primer año.
Consejería de Educación del Gobierno Autónomo de Canarias. Dirección
General de Ordenación e Innovación Educativa. - Artiles, C., Alvarez, J., y Jiménez, J.E. (2002).
Orientaciones para conocer y atender al alumnado con altas capacidades. Guía
para las familias. Consejería de Educación del Gobierno Autónomo de
Canarias. Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa. - Artiles, C., Jiménez, J.E., Alonso, P., Guzmán, R.,
Vicente, L., y Alvarez, J.. (2003). Programa para la atención educativa
al alumnado con altas capacidades de la Comunidad Autónoma de Canarias.
Orientaciones para la detección e identificación del alumnado que
presenta altas capacidades y su intervención educativa. Guía para
profesionales de la educación. Consejería de Educación del Gobierno Autónomo
de Canarias. Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa. - Estévez, A. y Jiménez, J.E. (1996). Do children with reading disabilities read by
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en niños con dificultades de aprendizaje. Revista de Psicología General
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Spanish. Journal of Research on |
|
LA PERSONALIDAD DE LOS TRASTORNOS DE PERSONALIDAD |
|
Vicente Pelechano Barberá y Livia García |
|
Las creencias de la gente de la calle
sobre las familias separadas y/o divorciadas |
|
Beatriz Triana Pérez, Juan Andrés Hernández Cabrera, Mª Isabel
Simón González, Javier Castañeda García |
|
Las
creencias sobre la separación familiar y su influencia en la percepción
de los miembros de la familia (DGICYT
BSO2000-0853). |
|
Lenguaje y representación espacial: COMUNICACIÓN GESTUAL Y VERBAL; DESARROLLO EVOLUTIVO DEL
LENGUAJE DEICTICO; ANALISIS COMPUTACIONAL DE CORPORA |
|
Manuel
de Vega, María J. Rodrigo, Mercedes Muñetón, Guacimara Rodríguez,
Yurena Morera |
|
Imagery, Language
and Mental Representation of Space : A cognitive Approach
(Capital Humano y Movilidad, Unión Europea). |
|
de Vega, M. & Rodrigo, M.J. &
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study with Spanish infants and todlers. First Language |
|
MECANISMOS ENDÓGENOS
DE NEURODEGENERACIÓN Y FÁRMACOS NEUROPROTECTORES |
|
Miguel A. Castellano
Gil y Felipe Martín del Rosario |
|
MODELOS Y COMPONENTES PSICOLÓGICOS DEL AMOR |
|
Vicente Pelechano Barberá, Pedro González Leandro, L. García y A. Fumero |
|
Orientación y Educación Universitaria |
|
José
Tomás Bethencourt Benítez; Pedro Ricardo Álvarez Pérez; Lidia Dolores
Cabrera Pérez; Miriam Catalina González Afonso |
|
|
|
Álvarez, P.; Bethencourt, J.T.
y Cabrera, L. La
transición al mercado laboral de los psicopedagogos: Estudio de las dos
primeras promociones en la Universidad de La Laguna. Revista de Psicología
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estudiantado de la Universidad de La Laguna en la elección de créditos
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|
PERSPECTIVISMO
Y ARGUMENTACIÓN EN LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO Y RESOLUCIÓN DE
CONFLICTOS |
|
Mª
José Rodrigo. Luisa Batista, Esperanza Ceballos, Ana Delia Correa,
Nieves Correa, Mª Luisa Máiques, Juan Rodríguez, Beatriz Triana, Ana
Vega. |
|
|
|
Batista,L.;
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de Investigación I+D+I. Tenerife y Las Palmas de Gran Canaria. |
|
Prejuicio y discriminación |
|
Armando
Rodríguez Perez, Maria Nieves Quiles del Castillo, Verónica Betancor
Rodríguez, Ramón Rodríguez Torres, Fátima Marichal García, Dolores
Morera Bello, Efrén Coello Martel y Naira Delgado Rodríguez |
|
Proyecto de investigación: Capacidad de sentir y discriminación social. Los otros tienen
emociones, nosotros sentimientos. Dirección General de Investigación
Científica y Técnica (MCYT). 2002-2005. BSO 2002-01568. 36.800€. |
|
Morera, D. y Rodríguez, A. (1998).
Estereotipos y variabilidad categorial: Contraste entre modelos de
representación. Psicothema, 10,
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del prejuicio: ¿sienten los miembros de los otros grupos igual que
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prejuicio? Psicotema, 16, Rodríguez-Torres,
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Demoulin, S. (en prensa). La distinción entre emociones y sentimientos:
¿es realmente una categorización natural?
Internacional Journal of Psychology. |
|
Procesamiento emocional y electrofisiología |
|
Inmaculada León,,
Manuel de Vega, José M. Díaz, Juan A. Hernández, Jaime Vila y Sonia
Rodríguez |
|
Electrofisiología
cerebral del lenguaje: investigación en individuos neurológicamente
sanos y en pacientes de esclerosis múltiple (Ministerio de Ciencia y
Tecnología) |
|
de Vega,
M., Díaz, J.M., & León, León, |
|
PROCESOS DE
SOCIALIZACIÓN EN FAMILIAS DE RIESGO |
|
María José Rodrigo López, Beatriz Triana Pérez, Esperanza
Ceballos Vacas, Elena Mª Ortega Fernández, Guacimara Rodríguez |
|
Evaluación de programas experienciales
de formación de padres. (Gobierno de Canarias, PI2000/088). Convenios de colaboración con la
Dirección General de protección del Menor y de la Familia del Gobierno
de Canarias, el Cabildo de Gran Canaria, de Tenerife, de La Palma y la
Fundación ECCA, para la formación de educadores de familia y la
realización de los programas de apoyo familiar y personal. |
|
Maiquez, M.L., Rodrigo, M.J., Capote, C.
y Vermaes, I. (2000). Aprender en la vida cotidiana: Programa Experiencial
para Padres. Madrid: Visor. Rodrigo, M.J., Capote, C. y Maiquez, M.L.
(en prensa). La intervención familiar desde los Servicios Sociales: Una
guía práctica. Dirección General de Protección del Menor y de la
Familia. Gobierno de Canarias. Santa Cruz de Tenerife. Maiquez, M.L., Blanco, A., Rodrigo, M.J.
y Vermaes, I. (2000). La evaluación de la eficiencia en la intervención
familiar: generalizabilidad y optimización del “Programa experiencial
para padres”. Psicothema, 12, 4, 333-542. |
|
Psicolingüística. procesos cognitivos
implicados en la lectura (acceso léxico y procesamiento sintáctico),
producción del lenguaje (nivel léxico), en la escritura (nivel léxico),
lengua de signos, lectura braille. Empleo de medidas conductuales,
registro de potenciales evocados y movimientos oculares |
|
Manuel Carreiras, Carlos J. Alvarez, Enrique Meseguer, Horacio
Barber, Moisés Betancort, Marta Vergara, Elena Salillas, Silvia Baquero,
Eva Gutiérrez |
|
La
función de los indicios superficiales y semánticos, y de los mecanismos
de intensificación y supresión en la comprensión de textos (DGICYT
PB93-0562) Movimientos
oculares en la lectura de expresiones con ambigüedades de adjunción y de
anáforas: Factures estructurales y semánticos (DGES PB96-1048) Procesos
de comprensión lectora en niños sordos (CICYT y FEDER 1FD97-0927) Procesamiento
de la concordancia: evidencia del registro de los movimientos oculares y
de los potenciales evocados corticales. (Ministerio de Ciencia y Tecnología
BSO2000-0864) Las
unidades de procesamiento en la producción escrita del lenguaje
(Universidad de La Laguna 1802410102) |
|
Álvarez,
C. J., Carreiras, M. Y Taft, M. (2001). Syllables
and morphemes: contrasting frequency effects in Spanish. Journal of
Experimental Psychology: Learning, Memory and Cognition., 27, 545-555. Álvarez,
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|
PSICOLOGÍA
EVOLUTIVA: INFANCIA Y ADOLESCENCIA: A) desarrollo
cognitivo con tareas de predicción social..
|
|
Pedro Javier Castañeda García y María José Rodrigo López. |
|
Proyecto:
Procesos de cambio en el conocimiento de dominios (CICYT PB 96-1037) |
|
Rodrigo, M.J., de vega, M. y Castañeda,
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mental models in predictive reasoning. European Journal of Cognitive
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un estudio evolutivo con esterotipos de género. Anuario de Psicología,
32, 1, 31- 50 |
|
PSICOLOGÍA
EVOLUTIVA: ADULTEZ Y VEJEZ: A)
desarrollo cognitivo con tareas de predicción social.. b)
ABUELIDAD Y RELACIONES INTERGENERACIONALES. C)
PSICOGERONTOLOGÍA. |
|
A) Pedro Javier Castañeda
García, María José Rodrigo López, Carmen Rosa Sánchez López, Domingo
Quintana Hernández y Teodoro González Pérez. B) Pedro Javier Castañeda
García, María Dolores Sánchez Bruno, Sergio Blanc Chueca. C) Pedro Javier Castañeda
García, Domingo Quintana Hernández y Teodoro González Pérez. |
|
1) ENVEJECIMIENTO Y DESARROLLO
COGNITIVO EN TAREAS DE RAZONAMIENTO PREDICTIVO CON PERSONAS ADULTAS Y
MAYORES. 242/47/99. Vicerrectorado de Investigación y Relaciones
Internacionales. 425.000 Ptas. 19/4/99-19/4/00. 32 horas.2) ENVEJECIMIENTO
Y RENDIMIENTO COGNITIVO SEGÚN HÁBITAT Y NIVEL EDUCATIVO EN TAREAS DE
PREDICCIÓN SOCIAL CON ADULTOS Y MAYORES. PI2000/121 Consejería de
Educación del Gobierno de Canarias. 925.000 Ptas. 24/8/00-24/8/01. BOC nº
146 de 20/11/98. 32 horas. 2000-2001. |
|
|
|
A) Castañeda, J., Sánchez, C., Quintana,
D. y González, T. (2003). Razonamiento predictico y contenidos sesgados:
un estudio con personas mayores de hábitat rural y urbano. Cognitiva.
15, 1, 67-82 B) Castañeda,
J., Sánchez Bruno, A., Bruno, D.S. y Blanc, S. (en prensa). La
percepción de los nietos adultos sobre las relaciones intergeneracionales
con sus abuelos. C) Castañeda, J. (2002). El
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educativa familiar: el auxiliar como agente educador en la ayuda a
domicilio. En El Servicio de Ayuda Domicilio.(pp. 217-233). Las
Palmas de Gran Canaria: Consulting Dovall. |
|
Razonamiento |
|
Orlando Espino
Morales y Carlos Santamaría Moreno |
|
Inferencia
y comprensión en el razonamiento condicional. (DGICYT, PB 94-03-94) Procesos
de comprensión mediante modelos mentales en el razonamiento proposiconal
y silogístico: análisis experimental y simulación (DGICYT, PB
98-0020-C03-02). |
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W. Schaeken, A. Vandierendonk, W. Schroyens y G. d’Ydewalle (eds.) The
Mental Models Theory of Reasoning: Refinements and extensions.
Hillsdale:
Erlbaum. |
|
ROBUSTEZ Y POTENCIA DE CONTRASTES ESTADÍSTICOS |
|
África Borges |
|
Borges,
A. (1994) Un estudio mediante simulación del contraste de medias a través
de técnicas de aleatorización. Comunicación presentada en la IV
Conferencia española de Biometría. Sitges. Borges,
A., San Luis, C. y Sánchez-Bruno,
A. (1993) Contraste de la hipótesis nula
para la diferencia de muestras: Alternativa frente al problema de
Berhrens-Fisher. Poster presentado en el III Simposio de Metodología de
las Ciencias Sociales y del Comportamiento. Santiago de Compostela. Borges,
A., Sánchez-Bruno y Cañadas, I. (1996) El contraste de las diferencias
de medias con grupos pequeños, con escalas ordinales y en ausencia de
normalidad. Psicológica,
17, 455-466. Borges,
A., Sánchez-Bruno, A., Cañadas, I. y San Luis, C. (2000) Robust
Statistics in the Test of
Statistical Hypotheses: An Alternative when Parametric Assumptions
are Violated? 22nd Bienal Conference of the Society for
Multivariate Análisis in the Behavioural Sciences. Londres. 22nd Bienal
Conference of the Society for Multivariate Análisis in the Behavioural
Sciences. Londres. Cañadas,
I., Borges, A. y Sánchez-Bruno, A. (en prensa) La t de Student y sus
alternativas, ante la violación de los supuestos. Psicothema Cañadas,
I., Borges, A., Sánchez-Bruno, A. y San Luis, C. (2000). Estudio de la
potencia de los contrastes de medias con dos y tres grupos, con tamaño de
efecto pequeño y en condiciones de no normalidad y homo-heterocedasticidad.
Psicothema 12,
114-116. Sánchez-Bruno,
A. y Borges, A.
(1997). Violación del supuesto de normalidad en contrastes estadísticos
para grupos pequeños. Comunicación presentada en el V Simposio de
Metodología de las Ciencias del Comportamiento. Sevilla. San
Luis, C., Borges, A., Sánchez-Bruno, A. y
Cañadas, I. Dominance statistics: a simulation study on the d
statistic. En preparación. Sánchez
Bruno, A., Borges del Rosal, A., San Luis, C. y Cañadas, I. (1999).
Algunos problemas frecuentes de análisis de datos en la investigación en
Psicología del deporte: potencia de los contrastes en grupos pequeños. Póster
presentado en el I Congreso Internacional de Psicología Aplicada al
Deporte. Madrid. Sánchez
Bruno, A., Borges del Rosal, A. y Cañadas, I. (2000). El contraste de
medias recortadas ante la violación de los supuestos paramétricos.
Psicothema, 12, 506-508. Sánchez
Bruno, A., Borges, A., San Luis, C. y Cañadas, I. (2000).
Approximation
to the Effect Size based on the Satistic D, in the Comparisons of Samples
with Normal and Non-normal, and Homo- and Heterocedastic Distributions.
22nd Bienal Conference of the Society for Multivariate Análisis in the
Behavioural Sciences. Londres. |
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SELECCIÓN Y FORMACIÓN
DE PADRES ADOPTANTES |
|
Beatriz Triana Pérez,
Mª Isabel Simón González, Elena Ortega Fernández |
|
Contexto
familiar y adopción: Un análisis de su sistema evaluativo. Gobierno Autónomo
de Canarias (Dirección General de Protección del Menor y la Familia) y
Universidad de La Laguna. Elaboración
de un programa de formación de padres dirigidos a familias que solicitan
la adopción. Gobierno Autónomo de Canarias (Dirección General de
Protección del Menor y la Familia) y Universidad de La Laguna. |
|
Triana,
B., Simón. M. I., y Ortega, E.M (1999). Programa para la formación de
familias adoptantes. Manual de formación para los coordinadores. Las
Palmas de Gran Canaria: Gobierno de Canarias. Consejería de Empleo y
Asuntos Sociales. Triana,
B., Simón. M. I., y Ortega, E.M (1999). Programa para la formación de
familias adoptantes. Material de apoyo de los coordinadores
para el desarrollo de las sesiones. Las Palmas de Gran Canaria:
Gobierno de Canarias. Consejería de Empleo y Asuntos Sociales. Triana,
B., Simón. M. I., y Ortega, E.M (1999). Programa para la formación de
familias adoptantes. Fichas de trabajo para los participantes. Las Palmas
de Gran Canaria: Gobierno de Canarias. Consejería de Empleo y Asuntos
Sociales. |
|
SUSTITUCIÓN
SENSORIAL EN PERSONAS CIEGAS MEDIANTE UN ESPACIO ACÚSTICO VIRTUAL:
EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA Y APRENDIZAJE PERCEPTIVO ESPACIAL. |
|
Miguel A. Castellano
Gil, Rosa Armas Padrón y Felipe Martín del Rosario |
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TEORÍAS IMPLÍCITAS
Y MODELOS MENTALES |
|
María José Rodrigo López, Beatriz Triana Pérez, Jose Arnay
Puerta, Nieves Correa Rodríguez, Javier Castañeda García, María Isabel
Simón González |
|
Procesos
de cambio en el conocimiento de dominios (CICYT PB 96-1037). La
construcción sociocognitiva de la familia en la población canaria.
Gobierno Autónomo de Canarias. Dirección General de Universidades e
Investigación (Nº PI 1997/038). |
|
Rodrigo,
M.J., Rodriguez, A. Y Marrero J. (1993).
Las teorías implícitas: una aproximación al conocimiento
cotidiano. Madrid: Visor. Rodrigo,
M.J. (1994). Contexto y desarrollo social. Madrid: Síntesis. Triana,
B. y Simón, M.I. (1994). La familia vista por los hijos. En M.J. Rodrigo
(Ed.), Contexto y Desarrollo Social (Cap. 8, pp. 271-304). Madrid: Síntesis. Rodrigo,
M.J. y Arnay, J. (1997). La construcción del conocimiento escolar.
Barcelona: Paidós. Simón,
M.I. , Triana, B. y González, M.M. (1998). Vida familiar y
representaciones de la familia. En M.J. Rodrigo y J. Palacios (Coords.),
Familia y Desarrollo Humano (Cap. 14, pp. 297-315). Madrid: Alianza
Editorial. Rodrigo,
M.J. y Correa, N. (1999). Teorías implícitas, modelos mentales y cambio
educativo. En I. Pozo y C. Monereo (Eds.): El aprendizaje estratégico.
Madrid: Santillana. Rodrigo,
M.J. y Correa, N. (2001). Representación y procesos cognitivos: esquemas
y modelos mentales. En C. Coll, J. Palacios y A. Marchesi (Eds.): Psicología
de la Educación Vol. 2. Madrid: Alianza. Simón,
M.I., Triana, B. y Camacho, J. (en prensa). La construcción del concepto
de familia: De las concepciones implícitas a las explícitas. Infancia y
Aprendizaje. Rodrigo,
M.J., Triana, B. Y Simón, M.L. (en prensa). Cognitive
variability in the development of concepts of family: A contextualist or a
gradualist view? En M. Limón y L. Mason (Eds.) Reframing
the processes of conceptual change. The Netherlands: Kluwer Academic
Publishers. |
|
Unidades de acceso y representación en la memoria léxica;
ERP
(Event Related Potentials) y procesamiento del lenguaje |
|
Alberto Domínguez
Martínez y Manuel de Vega |
|
Diferencias
individuales en el reconocimiento de palabras (ULL) |
|
Cuetos,
F., Domínguez, A. y De Vega, M.(1997). El efecto de polisemia: ahora lo
ves otra vez. Cognitiva, 9, (2), 175-194. Cuetos,
F., Domínguez, A., Miera, G. y De Vega, M.(1997). Diferencias
individuales en el procesamiento léxico. Estudios de Psicología, 57,
15-27. Domínguez,
A., De Vega, M. & Cuetos, F. : (1997). Lexical
Inhibition from Syllabic Units in Spanish Visual Word Recognition.
Language & Cognitive Processes, 12 (4), 401-422. Domínguez,
A., Cuetos, F. & Segui, J. (1999). The
processing of grammatical gender and number in Spanish. Journal of
Psycholinguistic Research, 28, (5). Domínguez,
A., Cuetos, F,
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processing in word recognition. Psicológica,
21. Domínguez,
A., Segui, J. y Cuetos, F.: (en prensa). The
time course of inflexional morphological priming. Linguistics. |
|
VIOLENCIA
DE GÉNERO |
|
Mª Pilar Matud Aznar;
Rosario J. Marrero Quevedo; Mónica Carballeira Abella; Juan M.
Bethencourt Pérez; Pedro Avero Delgado y Marisela López Curbelo |
|
Violencia
parejas jóvenes (En
el contexto familiar
y |
|
Rosaura
González Méndez, Juana Dolores Santana Hernández, José Manuel Yanes
Cedrés, |
|
Procesos
cognitivos implicados en la transmisión de la violencia marital (DGES) |
|
Yanes,
J.M. y González, R. (2000). Correlatos cognitivos asociados a la
experiencia de violencia interparental. Psicothema, 12 (1), 41-48. González,
R. y Santana, J.D. (2001). La violencia en parejas jóvenes. Psicothema,
13 (1), 127-131. Yanes,
J.M. y González, R. (2001). ¿De tal palo tal astilla? Violencia
marital y responsabilidad de los progenitores. Revista de Psicología
Social 16 (2), 243-249. Yanes,
J.M. y González, R. (2000). El papel de las creencias en la transmisión
de la violencia de pareja. En
J. Fernández del Valle, J. Herrero y A. Bravo (Eds.). Intervención
psicosocial y comunitaria. La promoción de la salud y la calidad de vida.
Madrid: Biblioteca Nueva. González,
R. y Santana, J.D. (2001). Violencia
en las parejas jóvenes. Análisis y prevención. Madrid: Ediciones
Pirámide. |